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远程教育特点
http://www.cso365.com  2006-4-21 14:47:41    

 

  在当今社会,为适应市场经济的运行要求,在职人员必须适应资源社会化、配置市场化和使用价值化的要求,"创新人才是资本"成为一种基本的观念,新知识、新技术在当今社会环境中扩散速度很快,快速的扩散必然导致对知识、技术的更新要求也加快,从而又促使新的东西产生。

     由于知识的更新速度的加快、半衰期的缩短,在职人员必须不断的为自己补充新的知识,接受新的信息,才能赶上职业要求的变化,终身学习是当今社会发展的必然趋势,每一位公民的终身教育并终身学习是国家发展的加速器,也是个人前途发展的关键。 

  西方学者Dhanarajan认为,现代化的教育必须训练人们的创造力,能够适应迅速变化的工作环境,教育机构将根据社会需要、学习者的要求和本地的实际情况提供灵活多样的课程。远程教育利用网络实现了这方面的要求。  

  远程教育已经经历了五个阶段,其技术应用特征如下: 

  第一个阶段是函授模式,以印刷教材为主; 

  第二个阶段是多媒体模式,采用印刷材料、录音、录像,基于计算机和交互录像等技术进行学习; 

  第三个阶段是电子远程模式,采用音频会议、视频会议、声波通信、广播电视/收音机和电话会议等技术进行学习; 

  第四个阶段是更为灵活的学习模式,采用交互式多媒体,基于因特网存取万维网资料、电脑传递通信等技术作为教育的媒介。  

  第五个阶段,其重点是建立网上自动应答系统,这时的远程教育者关注的重点是成本效益和教学质量。 

  总之,21世纪的远程教育是以开放的、灵活的、终身的教育发展为目标,它是传统教育的延续发展,同时,也是对传统教育的的巨大变革,打破了传统教育的局限,具有传统教育所不可比拟的优点。

  开放性 

  教育向学习的对象开放; 

  教育资源即教学课程开放; 

  教育方式即管理的方式开放; 

  教育场所和时间开放。

  灵活性 

  一、能满足受教育者个性化的要求,给受教育者以更大的自主权,受教育者可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率从而使被动的学习变成主动的接受。 

  二、远程教育覆盖面广、传播手段灵活多样,教育资源和学习不受时空限制,可以随时、随地为受教育者提供教育服务。 

  三、远程教育可以实现多家高等教育单位的多种形式的合作,实现优势互补,充分发挥高等教育有作用。

  普及性  

  加拿大不列颠哥伦比亚大学教授托尼`贝茨博士认为“政府、学校和个人可以提出很多开办远程教育的理由,但主要原因是为那些因为各种原因而无法进入正规学校、学院或大学的人提供受教育的机会。远程教育的服务范围广泛,不仅为穷人和处境不利的人服务,也为在边远地区工作的忙碌的商人和优秀的工程师服务。但更多的是为那些无法离开家庭进入城市的贫苦农民服务。” 

  学习终身性 

  知识本身是需要即时更新的,掌握知识的人的知识也是需要即时更新的,从而使学习成为一个贯穿终身的持续性的活动。 

  社会资源共享性 

  教育部部长陈至立在《面向21世纪教育振兴计划》一文中指出:"现代远程教育工程",是在我国的教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。 

  虚拟"课堂"让更多的人们很容易聆听名师的指导、感受专家教授的风范;远程教育利用网络给学习者提供丰富的信息;教学活动摆脱地域限制,延伸至全国乃至世界,实现教育资源的共享和优化。 

  让我们以远程教育网络为依托,形成覆盖全国城乡的开放教育系统,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务,实现远程教育的提高全民族素质的目地。 


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