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高三物理复习的做法与改革
http://www.cso365.com  2006-5-3 9:43:58    
      一、坚持三轮复习,狠抓双基的传统复习方法
 
  高三复习仍按三轮进行。

 
      第一轮从暑假后入学开始至第二年2月,复习中以《普通高等学校招生全国统一考试物理科说明》(国家教委考试中心颁发,以下简称说明)为纲,以教材为依据,以知识层次为线索,系统全面复习。教法上采用“一全、二联、三检”措施。一全指每一章复习首先全面复习本章知识结构;二联指突出基本概念和基本规律(双基)的应用解题,联系典型例题,加强对“双基”的巩固理解,重视解题理论指导,对解题应用中使用较多的推论加以必要的讨论推广。三检指每章最后都完成一套自测或检测题,检查学生对该章内容掌握情况。本阶段复习重点是力求做到全面、系统、扎实、深入,使学生建立起知识结构体系。
 
  第二阶段3、4两个月时间,主要安排专题复习,其目的是压缩知识结构,熟练知识联系,缩短知识周期。做法采取“练—评—扩”的方式。先是分五部分:力学、热学、电磁学、光学和原子物理学进行综合联系;然后是大综合联系。该阶段采取以联系为主,让学生自查自改,适当评讲并注重扩展讨论。适当安排模拟考试,提高学生的应试能力。此外,,第二轮复习在重视重点、难点的同时,注意查漏补缺。
 
  第三轮是高考前的最后1个月,实际上是第二轮的继续。考虑到学生的平均素质有所提高,因此重点放在培养学生五个能力,按“说明”的要求为:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学工具处理物理问题的能力及实验能力。本阶段以能力为线索,开展一些专题讲座。如果说第一轮是按知识系统“纵“的复习的话,第三轮的复习将是:横”的复习;第一轮是面对全体学生,第三轮则是要照顾优生,这样能够在提高平均分的基础上出尖子生。
 
  二、几项改革措施
 
  1.加强对“大纲”的学习和理解
 
  整个复习过程始终以“说明”为纲指导复习。和往年比较,过去常常是教师把握大纲要领,指导复习范围,由于学生理解大纲不够细致准确,难免在掌握知识重点及在处理习题时偏离大纲要求,做无用之功。今年我们采用了在每章概念复习开始时,首先学习、研究“说明”,原原本本向学生传达“说明”,凡“说明”中的A类要求要懂、要会;B类要求要准、要活;对C类要求要熟、要巧。对超纲题目,坚决抵制。老师也要引导学生区别。例如有些题目粗看好象也可以做。例,弹性势能公式EP=是不要求的,应避免应用此公式解的题,但不等于弹性势能值不可求,有时可通过能量守恒概念解出弹性势能。
 
  2.加强对物理综合题的解法研究。根据近几年来高考最后几道计算题,尤其是最后一道相当难的特点,加强了对综合题的研究和训练。我们分别加强了各类综合题的讨论,精选适量力学综合、力热综合、力电综合、力磁综合题等分别安排在相应的知识复习之后。例如:力学复习完后安排力热综合题。对每一类综合题都用典型的例题(如1991、1992年的高考题的最后一题)引路,找出解这类题的分析过程、思维程序、解题步骤、解提规范要求。并且强调解题思路的程序化,解题步骤的标准化,解题格式的规范化。
 
  3.“能力“为线索的方法指导。以前的复习中大都安排以知识为系统,力学、热学、电磁学、光学、原子物理学依次复习,但高考考卷中打乱了这种次序,同时为适应高考中对”能力“的要求越来越高的新特点,准备在第三轮复习中,以”能力“为线索进行解题方法的研究和对学生的专题指导,我们拟安排的专题有:
 
  (一)思维方法方面:(1)隔离解题法和整体法,(2)等效法,(3)外推法,(4)正向思维、逆向思维和双向思维解题法,(5)理想模型法等等。例如,隔离解题法和整体(系统)法,可同时联系到静力学复合体的受力平衡问题,动力学中的连接体,两个以上物体构成的系统的动量守恒及能量问题。
 
  (二)在数学方法方面有:(1)比例法,(2)数列极限法,(3)不等式法,(4)图象法,(5)估算法等等。可通过相类似的解法把不同题型联系起来,扩大解题视野和理解深度。
 
  此外,还有:极值法,临界法,反证法,假设法,能量法等。
 
  在我们平时的测试中常常出现不该丢的分却没拿到,特别是在选择、填空题型中一个小小的粗心、疏忽会丢掉关键分,例如单位、数量级、字母、符号、脚标等这些问题都反映了学生应试方面的不足,不能合理安排时间,不重视检查等,针对这些问题,我们准备安排相应的训练以提高学生的解题能力及考试效率。
 
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