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教育就是培养好习惯
http://www.cso365.com  2006-4-21 15:47:21   童年网   涓涓
  古人认为,“始生之者天也,养成之者人也”。人的本性是自然生成的,后天的教育和培养,则是要经过人的努力的。

  “养成教育”主要指对儿童和成人的道德教育和道德培育,使之能形成或养成优良的道德品质。“养成教育”的途径主要包括三方面:家庭、学校、社会。就是要通过家庭、学校、社会各个方面的教育、启迪和引导,把道德规范的基本要求,转化为人们的道德感情和道德信念,形成鲜明的荣辱观念。“养成教育”的重点,是要从小开始,日积月累、持之以恒、坚持不懈,时时处处进行道德教育和道德感化,“养育”并“形成”一种履行道德规范光荣、违背道德规范可耻的观念,凝聚为按照道德要求去行动的习惯。

  学校教育在整个“养成教育”中居于核心地位,是“养成教育”的重中之重。一方面,学校教育是承接家庭教育和社会教育的纽带;另一方面,学校教育又是“养育”并“形成”这两者的基础。

  道德养成教育是学校与老师的重要责任。2002年颁布的《公民道德建设实施纲要》中明确规定,“学校是进行道德教育的重要阵地”,“要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容,坚持贯彻学生日常行为规范,加强校风校纪的建设”。国家颁布的《关于深入贯彻党的十六大精神,进一步加强公民道德建设的意见》中,对学校的道德教育,更明确地提出“要把道德建设贯穿到从幼儿园、小学、中学到大学的整个国民教育体系,渗透到课堂教学、学校管理、课外活动等各个环节,科学对话道德教育的具体内容,引导学生养成良好的行为习惯”。

  著名的教育家叶圣陶先生道出了儿童教育的真谛:“教育就是培养习惯”。以良好的教育养成良好的习惯,是儿童教育最核心的任务。儿童时期既是习惯养成的关键期,也是最佳期。基础教育的基本含义之一,就是从小养成良好的习惯,努力形成健康的人格。

  科学大师爱因斯坦在《论教育》一文中指出:“学校的目标必须是培养能独立行动和思考的人,而这些个人又把社会服务视为最高的生活问题。”“但是人们怎样才能实现这一理想呢?是通过道德说教达到这一目标?绝对不是。言词现在是,今后将仍是空洞的声音,通过毁灭之路的从来都是由关于理想的浮华之辞相伴。但是人格并不是由所听所说形成的,而是由劳动和行动形成的。因而,最重要的教育手段是促使小学生们采取行动。”

  “学校应该永远以此为目标:学生离开学校时是一个和谐的人,而不是一个专家。”

  正是在这篇文章中,这位科学家说了一段诙谐而令人过耳不忘的话。他说:

  “会说俏皮话的人的下列说法大致不错,他把教育定义为:如果人们已经忘了他们在学校里所学的一切,那么所留下的就是教育。”

  让我们想一想,什么是一个人忘不掉的呢?显然,习惯是忘不掉的,因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。

  德育过程包括4个基本环节:即道德认知、道德情感、道德意志和道德行为,而道德习惯是其追求的结果。也可以说,衡量德育效果的真正标准,不是看其偶然出现的行为,更不是听其口若悬河的演讲,而是看其是否养成了良好的道德习惯。

  在2001年8月23日中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《改进中小学德育工作的意见》中,提出了“切实提高中小学德育工作的针对性和实效性”,并规定了校学德育的重点:

  小学德育工作主要通过生动活泼的校内外教育教学活动,对学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会主义公德教育、社会常识教育和文明行为习惯的养成教育。

  由此可以看到,培养少年儿童良好习惯,不仅是素质教育的必然要求,并且已被列入小学德育工作的重点之一。

  习惯与素质都是人的第二天性,即稳定的、长期起作用的品质。在一定意义上说,习惯就是素质,而素质总会顽强的通过习惯表现出来。少年儿童的身心特点与教育规律告诉我们,从培养良好习惯入手,是对其进行素质教育的最佳途径。

  素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理、艺术审美等素质为宗旨的基础教育。 

 
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